REGRAS DO JOGO SOLETRANDO
1) PARTICIPANTES ILIMITADOS;
2) SELECIONAR PROFESSOR PARA SORTEAR E LER AS PALAVRAS PARA CADA PARTICIPANTE;
3) A CADA RODADA DE PALAVRAS ACERTADAS OS PARTICIPANTES PERMANECEM NA DISPUTA;
4) A ELIMINAÇÃO DEPENDERÁ DO ERRO DO PARTICIPANTE QUE SERÁ REALIZADA A CADA RODADA
5) CADA PARTICIPANTE SOLETRA A PALAVRA LIDA E ACERTANDO PERMANECE NA DISPUTA;
6) SELECIONAR PROFESSORES PARA A CORREÇÃO E ESCREVÊ-LA NUM QUADRO;
7) VENCERÁ O JOGO DO SOLETRANDO O PARTICIPANTE QUE PERMANECER COMO ÚNICO NO JOGO.
domingo, 25 de outubro de 2009
RELATÓRIO PROJETO ANVISA:Uso Racional de Medicamentos
ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO FUNDAMENTAL “13 DE MAIO’
18ª – CRE
COORDENADORIA REGIONAL DA EDUCAÇÃO / RS
PROJETO:Uso Racional de Medicamentos
RELATÓRIO
MULTIPLICADOR
Professor: José Luis Alves Rossales
Rio Grande-RS, 10 de novembro de 2007
INTRODUÇÃO
Diante das necessidades sócio-educativas e da cultura do povo brasileiro, a Agência de Vigilância Sanitária – ANVISA -, tendo percebido este contexto, principalmente na área que lhe confere (comércio e fiscalização de medicamentos), por exemplo, implantou no nosso estado um curso enfocando o Uso Racional de Medicamentos, para ser “digerido” nas instituições públicas de ensino fundamental, promovendo multiplicadores e, estes, os multiplicando.
Segundo pesquisas realizadas pela ANVISA, o Estado do Rio Grande do Sul, apresenta o maior índice de automedicação e mortalidade infantil por uso indevido de medicamentos. Sendo assim, promoveu tal curso com o objetivo de enfrentar essa estatística preocupante, bem como proporcionar uma melhor qualidade de vida para o povo gaúcho e conseqüentemente, para o povo brasileiro.
Após termos adquirido a qualificação que o assunto exigia no curso presencial em Porto Alegre, retornamos ao nosso conduto com a missão de transmitir tal informação. Foi-nos delegado a incumbência de “produzir’ os multiplicando, para que os mesmos desenvolvessem em sala de aula as atividades em relação ao assunto já citado, para que juntos, possamos mudar esta realidade detectada pela ANVISA.
Assim foi feito, organizamos um encontro com oito (08) professoras de séries iniciais nas dependências da Escola Técnica Estadual Getúlio Vargas, com o uso do datashow, enfatizamos o assunto em forma de mesa-redonda, a qual, fluiu com amplo debate e trocas de experiências relatadas pelos presentes. No final, fizemos o fechamento com a elaboração de um pré-planejamento daquilo que seria trabalhado nas salas de aulas.
Com a certeza que o passo inicial foi dado, esperamos que as partes tenha um somatório de tal forma, que no seu final formem um todo e que os propósitos possam vir a contribuir para o objetivo deste projeto.
DESENVOLVIMENTO
No dia 06/09/2007, ocorreu nas dependências da E. T. E. Getúlio Vargas, em dois turnos (08h às 11h e 30min – 13h e 30min às 17h e 30min), o encontro de multiplicação dos professores que irão executar em sala de aula (séries iniciais), o curso citado acima, pelo Multiplicador professor José Luis Alves Rossales.
O encontro foi considerado pelos presentes de excelente qualidade, inclusive, reconhecendo a importância do assunto bem como a riqueza do material impresso e informatizado entregue as colegas professoras. Ficou na oportunidade, acordado um novo encontro (a combinar), no turno da tarde e no mesmo local onde ocorreu o primeiro encontro. Também, nesta oportunidade, buscaremos a presença do profissional da área da saúde para maiores esclarecimentos.
No dia (06/09), os professores multiplicando foram cadastrados com êxito na página da ANVISA (Contributo).
O Curso prescreveu com aula expositiva, dialogada com uso do Datashow, com amplo debate entre os professores multiplicando e multiplicador. No final, foi realizado o fechamento, com a montagem de um pré-planejamento dos conteúdos visto e serem, posteriormente, trabalhados em sala de aula.
Os colegas além de terem sido cadastrados na página da ANVISA (CONTRIBUTO), da mesma forma, foram feitas demonstrações dos recursos que a ANVISA disponibiliza para as atividades das colegas professoras, bem como os passos a serem seguidos para relatar os seus relatórios baseados no desenvolvimento de suas habilidades em sala de aula com seus alunos.
Segue a seguir o planejamento construído em nosso encontro: (organizado pelas professoras presentes).
1ª série:
Análise as carteiras de vacinação;
O que são doenças da infância?
Por que e quando tomar vacinas?
Visita no bairro (observação) = nº de farmácias, o que é vendido...
Significado de: farmácia – farmacêutico – remédio – medicamento;
Medicamentos maus utilizados em casa;
Análise crítica de propagandas, rótulo, bula, cores, etc.
Organizar: jogos, bingos, quebra-cabeça, trilhas, nº de comprimidos (quantidade);
Os três mandamentos: dose certa, na hora certa, medicamento certo.
Dramatização.
2ª SÉRIE & 3ª SÉRIE:
Entrevista com a comunidade;
Elaboração de pequenos textos;
Dramatização;
Confecção de panfletos e murais;
Ordem alfabética (verbos);
Uso do dicionário;
Embalagens (leitura e interpretação);
Comparação de sintomas;
Elaboração de Gráficos: resultados das entrevistas;
Trilhas (dobro, tipo, certo ou errado);
Medidas de tempo;
Quantidade;
Divisão – multiplicação – problemas – tabelas;
Vacinas (saúde do corpo);
Higiene física e mental;
Alimentação;
Doenças na família;
Postos de Saúde (características);
Valores, cultura doméstica e cultura farmacêutica;
Passeatas para conscientização da comunidade;
Atividades físicas para cura mental e física;
Oficinas de relaxamento: danças, aeróbicas, desenhos com músicas, recorte, colagem, etc.
Reprodução de áudio e vídeo.
4ª SÉRIE:
Problemas;
Carteira de vacinação;
Doenças que voltam;
Elaborar pesquisas;
Entrevistas;
Textos;
Cruzadinhas, caça-palavras, carta-enigmática, dicionário;
Teatro;
Produção de jogos, Trilhas;
Problemas: tabelas – gráficos – validade – hora – quantidade;
Educação Ambiental: pesquisas.
CONCLUSÃO
Conclui-se que este trabalho sendo bem praticado, certamente trará grandes proveitos a nossa comunidade escolar com resultados positivos no âmbito familiar, já que os alunos das séries iniciais parece terem um “eco” imensurável dentro de seus aposentos, levando ao conhecimento de seus pais e demais familiares, a importância deste assunto, bem como os riscos que impõem à sua própria vida o uso indevido de medicamentos.
Projetos quando bem elaborados, tem uma tendência de aproximar o que muitas vezes parece ser utopia para muitos, em práticas passivas e realistas, contribuindo para a construção e desempenho de uma vida mais justa e igualitária para todos. É com este propósito que estamos construindo esta idéia.
Esperamos assim, num futuro próximo, frear os rumos das estatísticas iniciais deste relatório, tornando uma sociedade mais autocrítica do mundo que lhes cerca (inclusive dos paradigmas publicitários), conscientizando-as das suas necessidades “psico-clínica”, para que a mesma possa ter um entendimento fisiológico de si mesmo encontrando no campo do saber, a “receita certa” para uma vida mais eficaz, mais soberana e mais feliz.
É preciso que o ser humano perceba a diferença entre remédios e medicamentos: exercitar uma boa caminhada, um bom papo, quem sabe um tempo para eventos familiares, aprofundar-se em hábitos saudáveis, entre outras, certamente é um dos melhores remédios para a alma e, quando estamos de bem com o próprio “eu” (espírito), nossa vida rejuvenesce, tornando-nos mais capazes de enfrentar os obstáculos do dia-a-dia de nossas vidas.
Em relação ao AMANHÃ, O sábio Isaias B. Ribeiro – (Mensagens positivas: 2002) - diz: Se soubéssemos o que o amanhã traria, não precisaríamos de nossos sonhos, esperanças e planos.
O futuro é um mistério, o amanhã é uma pergunta sem resposta, um novo desafio para enfrentar, uma nova aventura para ousar.
Que todos os seus amanhãs só tragam satisfações e sucessos.
E que os dias sejam brilhantes, cheios de alegria e satisfação, fazendo dos pequenos momentos grandes oportunidades!
Portanto, vamos nos oportunizar deste momento e projetarmos esse desafio como uma proposta de trabalho construindo um novo amanhã digno e viável para todos.
“QUE DEUS ABENÇÕE OS CAMINHOS DE TODOS NÓS”!
ANEXO
Segue em anexo os dados das colegas professoras que realizaram o encontro com este multiplicador e, multiplicando-as. Também, na seqüência, as anotações realizadas por este multiplicador quando presente em Porto Alegre no curso promovido pela ANVISA.
Nome do Professor Cidade Escola Contato E-Mail Série Envolvida
Adriane Duraiski da Costa Rio Grande E. E. E. M. Brig. José da Silva Paes duraiskicosta@vetorialnet.com.br
(53) 3233 3645 / 81110596 1ª a 4ª série
Dinah Mara Esperon da Silva Rio Grande E. E. E. M. Prof. Loréa Pinto dinahmara@yahoo.com.br
(53) 3233 5310 1ª a 4ª série
Isolete Vieira Borges Rio Grande E. E. Coronel Juvêncio Lemos isoletevieiraborges@hotmail.com
(53) 3293 2077 / 9241 5505 1ª a 4ª série
Maria Elizabeth Franco Fernandes Rio Grande E. E. E. F. Revocata de Mello meffo@vetorial.net
(53) 8402 8970 1ª a 4ª série
Rosemary Martins Bianchi Rio Grande E. E. E. M. Prof. Loréa Pinto bianchi.rosemary@gmail.com(53) 9126 6633 1ª a 4ªsérieSilulia Schweig Rodrigues Rio Grande E. E. M. Silva Gama silulia@terra.com.br
(53) 3236 4551 / 9642 1470 1ª a 4ª série
Sílvia da Costa Sanes Rio Grande E. E. E. F. “Treze de Maio” Silvia.sannes@hotmail.com
(53) 3231 4470 / 9946 9896 1ª a 4ª série
Vânia Mar Pereira Victória Rio Grande E. E. E. M. Dr. José Mariano F. Beck - CIEP (53) 3230 1612 / 81189942
OBS: Pode ser usado o e-mail do Multiplicador:
Rossales-rossales@uol.com.br
(53) 3230 6508 / 9155 6652 1ª a 4ª série
Texto/Registrado pelo multiplivador/Curso/POA
Margô (ANVISA) – Saúde e Educação (conversar sobre o tema) = levar assunto p/ sala de aula = objetivo do projeto.
Magela (Presidente da UNDIME/RS) = estar junto dos municípios + estado = discutirem a função da escola, responsabilidade de multiplicar, essa é a função = levar para sala de aula e mudar a vida do aluno. Promoção de saúde faz parte desse contexto na saúde do aluno e na função social da escola junto às comunidades.
Alexandre Chinaider (UNESCO) = objetivo = capacitar professores para serem multiplicadores tendo a educação escolar como meio fundamental para promover educação, cultura, informação e valorização da cidadania. Pesquisa realizada recentemente, afirma que a saúde escolar é necessária para melhorar a qualidade de vida do ser humano.
Ervino Dnon (Secretário Adjunto da Educação) = “... não há saúde sem educação e vice-verso...”. Para que a criança possa ter o rendimento escolar esperado, é preciso levar a criança para a concepção crítica sobre a mídia escrita e falada, permitindo que a mesma, faça uma reflexão pra construir o conhecimento social-cultural e psicológico, diminuindo assim, a porta de entrada de outras drogas, pregando o valor à vida e a saúde. Levar a rede através das coordenadorias para somar multiplicadores implantando a consciência crítica na criança, é o nosso objetivo.
Ana Paula Dutra Macedo (Presidente da ANVISA) = coloca-se a disposição para possibilitar uma ótima qualificação na concepção crítica da criança e do adolescente.
1ª Apresentação (Ana Paula Dutra Macedo)
Educação e Promoção de Saúde no Contexto Escolar
-O papel da ANVISA na promoção da saúde-
[Constituição de 1988 – “saúde é um dever do estado e direito de todos”- (estranho): isso é incoerente ao ser humano.
SUS: Mal ou bem é uma vitória (na comparação a outros países) = propícia atendimento as pessoas que não são oferecidos em outros países (tipo HIV), por essa razão, torna-se melhor que em outros lugares.
O que é vigilância sanitária? Um conjunto de ações capaz de eliminar, diminuir ou prevenir risco à saúde e de intervir nos problemas sanitários decorrentes do meio ambiente de produção circular de bens e de prestação de serviços de interesse da saúde (Lei nº 8080/90, art. 6º §1º)
Controlar todas as etapas e processos de medicamentos, bebidas, alimentação, registro de medicamentos, entre outros.
Missão: Proteger e promover a saúde da população garantindo a segurança sanitária e serviços participativos de construção do cotidiano.
Ações da ANVISA
Estabelecer avanços e regulamentos –concede ou cancela registro de medicamentos- autoriza funcionamento das empresas, fiscaliza, atuam em portos, aeroportos, fronteiras, monitoramento de propagandas, etc.
OBS: podemos encaminhar denúncias, sugestões, dúvidas, através da ouvidoria ou e-mail da ANVISA. Importante: fazer denúncias de propagandas abusivas ou de medicamentos irregulares ou proibidos que esteja sendo comercializado.
EDUCANVISA
Para professores de ensino fundamental e médio (caderno do professor, página 18, - Adaptar a Realidade Culturas e Pedagógica da Escola-
Suzana Funghetto (Os três Mandamentos):
Medicamento Certo / Na Hora Certa / Na Dose Certa
Entendendo o Conceito
Bem indicado: Alimentação em dose adequada – via de administração correta – momento certo.
Profilática: (Prevenção a doença – (vacinas).
Paliativa: Aliviar sintomas –Ex. (analgésicos).
Curativa: Esta é fácil! Promove a cura (antibiótico).
Fins diagnósticos: Para realização de exames (gel).
Diferença entre remédio e medicamento
Remédio: são sintomas que utilizamos para curar ou aliviar os sintomas das doenças. Ex. banho morno, uma boa massagem, uma boa alimentação, higiene, tratamento fisioterápico, relacionamento social, relacionamento biológico e culturas, etc.
Medicamentos: são todos os remédios. São compostos por fórmulas. Ex. comprimido, líquido, semi-líquidos e gasosos. As fórmulas sólidas podem ser: pós, granulados, comprimidos, drágeas, capilares, supositórios e óvulos.
Via parenteral: veia, cutânea, intramuscular, aurícula, ouvido.
Medicamentos de referência: apresenta princípios ativos pesquisados (pode leva até 10 anos).
Genéricos: após vencer a data de patente do medicamento de referência, as empresas podem produzir o genérico. Apresenta a mesma biodisponibilidade, porém, pelo fato de não haver pesquisa, já que o mesmo já foi pesquisado, torna-se mais barato.
Similar: produzidos a partir da receita do consumidor de forma similar (composição que substitui a fórmula original). Porém, o similar não comprova a biodisponibilidade. A ANVISA está pressionando para que passe a ter a biodisponibilidade. Quando isso acontecer, os similares passam a ser genérico, ou seja, os similares deixam de existir. Até 2010 é a estimativa da ANVISA sobre o assunto.
Farmácia: deveria ser um estabelecimento de saúde e não um estabelecimento de comércio.
Sobra de medicamentos: deve ser estocado na farmácia para ser incinerado. Inclusive o medicamento com prazo de validade vencido.
Esse assunto é de interesse da ANVISA e da Educação Ambiental (imagine todas as pessoas jogando sobra de medicamentos (xarope) entre outros na pia ou no chão, indo estes medicamentos direto para o lençol freático.
O que é dispensação? Explicar ao consumidor todos os benefícios e uso de um medicamento pelo farmacêutico, bem como, outros medicamentos similares, ou seja, vai comprar um medicamento e termina comprando mais de um. O farmacêutico tem a obrigação de orientar sobre este ou aquele medicamento, mas nunca receitar outros no lugar do medicamento prescrito pelo médico.
Prazo de validade: só quando o frasco está lacrado, uma vez que foi aberto, perde a validade para longos períodos. Devem ser devolvidos as farmácias.
Automedicação; todo o medicamento oferece riscos. O medicamento que faz bem para uma pessoa pode ter efeito oposto para outra.
Por que ocorre automedicação? Propaganda desfreada e massiva em um determinado medicamento.
Dificuldade e o custo de se conseguir opinião (atendimento) médico.
O desespero e a angustia desencadeada por sintomas, ou pela possibilidade de adquirir uma doença.
A falta de propaganda educativa sobre efeitos muitas vezes responsáveis pela automedicação.
O próprio hábito de tentar solucionar o problema de saúde com segurança tornando por base a opinião de alguns conhecidos mais próximos ou mesmo de si próprio.
A automedicação é uma faca de dois gumes!
Dados preocupantes
56% de todos os medicamentos utilizados são prescritos, dispensados ou usados inadequadamente.
Somente 50% do paciente em média, tomam corretamente seus medicamentos.
75% das prescrições com antibióticos são errôneas, com isso cresce constantemente a resistência das maiorias dos microrganismos causadores de enfermidades infecciosas.
25,6% das intoxicações no Brasil são causadas por medicamentos.
24,2% de morte por intoxicações são causadas por medicamentos.
Conseqüências do Uso Indiscriminado de Medicamentos
Uso de medicamento incorreto (pode levar desde dor de cabeça até P. A.)
Uso de forma errada (horário, dose, freqüência).
Aparecimento de reações adversas.
Interações medicamentosas.
Efeito colateral: não deseja, mas, está lá, ou seja, faz efeito no local de destino e em outras partes do organismo.
Reações adversas: você trata uma moléstia e provoca outra (distúrbio na saúde).
Preferencialmente tomar medicamento com água, raramente com leite, Amoxilina, por exemplo, quando tomada com leite, causa um aumento de peso molecular, 50% deixam de ser absorvida e perde-se pelas fezes. Deve-se estar informada pelo médico ou nutricionista se deve o medicamento ser ingerido com água ou alimento.
Uso Racional de Medicamentos
É o uso concedido e correto, seguro e efetivo dos medicamentos, a partir de um diagnóstico preciso, resultando no menor risco de aparecimento de efeitos adversos para o usuário e o menor custo possível.
Hoje está comprovado que o alto índice de doenças é o stress (amenizar, tornar o ambiente de trabalho ou convívio social em bom relacionamento é um excelente meio de remédio para saúde do ser humano).
Educação e saúde
Sendo assim a saúde é um dos maiores recursos para o desenvolvimento social econômico emocional, psicológico do ser humano.
Condições e requisitos para a saúde (OMS-1986).
Paz – educação – habitação – alimentação – renda – ecossistema estável – recursos sustentáveis – justiça social – entre outros.
Educação em saúde é qualquer atividade relacionada com aprendizagem, desenhada para alcançar saúde (Tones & Ticford-1994). Portanto, é um conjunto de métodos e agregações para qualificar a melhor qualidade de vida.
Promoção e Educação da Saúde no Universo Escolar.
É de suma importância referenciar a educação no ensino fundamental (principalmente nas séries iniciais).
Profissional da educação é um promotor da saúde.
Colocar o assunto (tema) no contexto curricular das séries iniciais é o passo seguinte da ANVISA.
ATIVIDADE (1ª & 2ª SÉRIES)
-Contextualizando o medicamento;
- Uso racional de medicamentos;
-Uso indiscriminado de medicamentos.
(Ciências / português = linguagem) – matemática (história da matemática = quantidade de comprimidos + horas + dosagem). -Pesquisar jornais, revistas, folders, caixas de medicamentos, internet, etc.- + (recortar + colar + desenhar).
-Trabalhar os termos (traja preta, vermelha, amarela, medicamento livre).
Diferenças entre medicamentos x remédios
Educação Física: expressão corporal = remédio;
Educação Artística (Artes): pinta, recortar, colar, identificar, construir brinquedos com caixa (nunca com vidros).
História: (história do medicamento, das ervas de chás, etc.
Ciências: (prevenção das plantas, meio ambiente = não jogar frasco no lixo, sobra de medicamentos no ralo da pia ou banheiro – o que a família faz com frascos de medicamentos quando não + é usado, entre outros-? Onde se guarda esses medicamentos?
Geografia: localização + região + ANVISA + Ministério da Saúde + Amazonas, etc.
Trabalhar em todas as áreas os conceitos relativos às disciplinas.
Montar oficinas.
Apontar a realidade de cada família.
Dramatização.
Enquete.
Paródias.
Panfletos para comunidade
Acompanhamento da carteira de vacinação (tipos de vacinas, para que serve? Prevenção às doenças), receitas médicas, bulas, etc.
Montagens de tabelas + gráficos.
Professor multiplicador
José Luis Alves Rossales
-Ensinando que nem sempre se ganha, mas o orgulho nunca se perde-.
18ª – CRE
COORDENADORIA REGIONAL DA EDUCAÇÃO / RS
PROJETO:Uso Racional de Medicamentos
RELATÓRIO
MULTIPLICADOR
Professor: José Luis Alves Rossales
Rio Grande-RS, 10 de novembro de 2007
INTRODUÇÃO
Diante das necessidades sócio-educativas e da cultura do povo brasileiro, a Agência de Vigilância Sanitária – ANVISA -, tendo percebido este contexto, principalmente na área que lhe confere (comércio e fiscalização de medicamentos), por exemplo, implantou no nosso estado um curso enfocando o Uso Racional de Medicamentos, para ser “digerido” nas instituições públicas de ensino fundamental, promovendo multiplicadores e, estes, os multiplicando.
Segundo pesquisas realizadas pela ANVISA, o Estado do Rio Grande do Sul, apresenta o maior índice de automedicação e mortalidade infantil por uso indevido de medicamentos. Sendo assim, promoveu tal curso com o objetivo de enfrentar essa estatística preocupante, bem como proporcionar uma melhor qualidade de vida para o povo gaúcho e conseqüentemente, para o povo brasileiro.
Após termos adquirido a qualificação que o assunto exigia no curso presencial em Porto Alegre, retornamos ao nosso conduto com a missão de transmitir tal informação. Foi-nos delegado a incumbência de “produzir’ os multiplicando, para que os mesmos desenvolvessem em sala de aula as atividades em relação ao assunto já citado, para que juntos, possamos mudar esta realidade detectada pela ANVISA.
Assim foi feito, organizamos um encontro com oito (08) professoras de séries iniciais nas dependências da Escola Técnica Estadual Getúlio Vargas, com o uso do datashow, enfatizamos o assunto em forma de mesa-redonda, a qual, fluiu com amplo debate e trocas de experiências relatadas pelos presentes. No final, fizemos o fechamento com a elaboração de um pré-planejamento daquilo que seria trabalhado nas salas de aulas.
Com a certeza que o passo inicial foi dado, esperamos que as partes tenha um somatório de tal forma, que no seu final formem um todo e que os propósitos possam vir a contribuir para o objetivo deste projeto.
DESENVOLVIMENTO
No dia 06/09/2007, ocorreu nas dependências da E. T. E. Getúlio Vargas, em dois turnos (08h às 11h e 30min – 13h e 30min às 17h e 30min), o encontro de multiplicação dos professores que irão executar em sala de aula (séries iniciais), o curso citado acima, pelo Multiplicador professor José Luis Alves Rossales.
O encontro foi considerado pelos presentes de excelente qualidade, inclusive, reconhecendo a importância do assunto bem como a riqueza do material impresso e informatizado entregue as colegas professoras. Ficou na oportunidade, acordado um novo encontro (a combinar), no turno da tarde e no mesmo local onde ocorreu o primeiro encontro. Também, nesta oportunidade, buscaremos a presença do profissional da área da saúde para maiores esclarecimentos.
No dia (06/09), os professores multiplicando foram cadastrados com êxito na página da ANVISA (Contributo).
O Curso prescreveu com aula expositiva, dialogada com uso do Datashow, com amplo debate entre os professores multiplicando e multiplicador. No final, foi realizado o fechamento, com a montagem de um pré-planejamento dos conteúdos visto e serem, posteriormente, trabalhados em sala de aula.
Os colegas além de terem sido cadastrados na página da ANVISA (CONTRIBUTO), da mesma forma, foram feitas demonstrações dos recursos que a ANVISA disponibiliza para as atividades das colegas professoras, bem como os passos a serem seguidos para relatar os seus relatórios baseados no desenvolvimento de suas habilidades em sala de aula com seus alunos.
Segue a seguir o planejamento construído em nosso encontro: (organizado pelas professoras presentes).
1ª série:
Análise as carteiras de vacinação;
O que são doenças da infância?
Por que e quando tomar vacinas?
Visita no bairro (observação) = nº de farmácias, o que é vendido...
Significado de: farmácia – farmacêutico – remédio – medicamento;
Medicamentos maus utilizados em casa;
Análise crítica de propagandas, rótulo, bula, cores, etc.
Organizar: jogos, bingos, quebra-cabeça, trilhas, nº de comprimidos (quantidade);
Os três mandamentos: dose certa, na hora certa, medicamento certo.
Dramatização.
2ª SÉRIE & 3ª SÉRIE:
Entrevista com a comunidade;
Elaboração de pequenos textos;
Dramatização;
Confecção de panfletos e murais;
Ordem alfabética (verbos);
Uso do dicionário;
Embalagens (leitura e interpretação);
Comparação de sintomas;
Elaboração de Gráficos: resultados das entrevistas;
Trilhas (dobro, tipo, certo ou errado);
Medidas de tempo;
Quantidade;
Divisão – multiplicação – problemas – tabelas;
Vacinas (saúde do corpo);
Higiene física e mental;
Alimentação;
Doenças na família;
Postos de Saúde (características);
Valores, cultura doméstica e cultura farmacêutica;
Passeatas para conscientização da comunidade;
Atividades físicas para cura mental e física;
Oficinas de relaxamento: danças, aeróbicas, desenhos com músicas, recorte, colagem, etc.
Reprodução de áudio e vídeo.
4ª SÉRIE:
Problemas;
Carteira de vacinação;
Doenças que voltam;
Elaborar pesquisas;
Entrevistas;
Textos;
Cruzadinhas, caça-palavras, carta-enigmática, dicionário;
Teatro;
Produção de jogos, Trilhas;
Problemas: tabelas – gráficos – validade – hora – quantidade;
Educação Ambiental: pesquisas.
CONCLUSÃO
Conclui-se que este trabalho sendo bem praticado, certamente trará grandes proveitos a nossa comunidade escolar com resultados positivos no âmbito familiar, já que os alunos das séries iniciais parece terem um “eco” imensurável dentro de seus aposentos, levando ao conhecimento de seus pais e demais familiares, a importância deste assunto, bem como os riscos que impõem à sua própria vida o uso indevido de medicamentos.
Projetos quando bem elaborados, tem uma tendência de aproximar o que muitas vezes parece ser utopia para muitos, em práticas passivas e realistas, contribuindo para a construção e desempenho de uma vida mais justa e igualitária para todos. É com este propósito que estamos construindo esta idéia.
Esperamos assim, num futuro próximo, frear os rumos das estatísticas iniciais deste relatório, tornando uma sociedade mais autocrítica do mundo que lhes cerca (inclusive dos paradigmas publicitários), conscientizando-as das suas necessidades “psico-clínica”, para que a mesma possa ter um entendimento fisiológico de si mesmo encontrando no campo do saber, a “receita certa” para uma vida mais eficaz, mais soberana e mais feliz.
É preciso que o ser humano perceba a diferença entre remédios e medicamentos: exercitar uma boa caminhada, um bom papo, quem sabe um tempo para eventos familiares, aprofundar-se em hábitos saudáveis, entre outras, certamente é um dos melhores remédios para a alma e, quando estamos de bem com o próprio “eu” (espírito), nossa vida rejuvenesce, tornando-nos mais capazes de enfrentar os obstáculos do dia-a-dia de nossas vidas.
Em relação ao AMANHÃ, O sábio Isaias B. Ribeiro – (Mensagens positivas: 2002) - diz: Se soubéssemos o que o amanhã traria, não precisaríamos de nossos sonhos, esperanças e planos.
O futuro é um mistério, o amanhã é uma pergunta sem resposta, um novo desafio para enfrentar, uma nova aventura para ousar.
Que todos os seus amanhãs só tragam satisfações e sucessos.
E que os dias sejam brilhantes, cheios de alegria e satisfação, fazendo dos pequenos momentos grandes oportunidades!
Portanto, vamos nos oportunizar deste momento e projetarmos esse desafio como uma proposta de trabalho construindo um novo amanhã digno e viável para todos.
“QUE DEUS ABENÇÕE OS CAMINHOS DE TODOS NÓS”!
ANEXO
Segue em anexo os dados das colegas professoras que realizaram o encontro com este multiplicador e, multiplicando-as. Também, na seqüência, as anotações realizadas por este multiplicador quando presente em Porto Alegre no curso promovido pela ANVISA.
Nome do Professor Cidade Escola Contato E-Mail Série Envolvida
Adriane Duraiski da Costa Rio Grande E. E. E. M. Brig. José da Silva Paes duraiskicosta@vetorialnet.com.br
(53) 3233 3645 / 81110596 1ª a 4ª série
Dinah Mara Esperon da Silva Rio Grande E. E. E. M. Prof. Loréa Pinto dinahmara@yahoo.com.br
(53) 3233 5310 1ª a 4ª série
Isolete Vieira Borges Rio Grande E. E. Coronel Juvêncio Lemos isoletevieiraborges@hotmail.com
(53) 3293 2077 / 9241 5505 1ª a 4ª série
Maria Elizabeth Franco Fernandes Rio Grande E. E. E. F. Revocata de Mello meffo@vetorial.net
(53) 8402 8970 1ª a 4ª série
Rosemary Martins Bianchi Rio Grande E. E. E. M. Prof. Loréa Pinto bianchi.rosemary@gmail.com(53) 9126 6633 1ª a 4ªsérieSilulia Schweig Rodrigues Rio Grande E. E. M. Silva Gama silulia@terra.com.br
(53) 3236 4551 / 9642 1470 1ª a 4ª série
Sílvia da Costa Sanes Rio Grande E. E. E. F. “Treze de Maio” Silvia.sannes@hotmail.com
(53) 3231 4470 / 9946 9896 1ª a 4ª série
Vânia Mar Pereira Victória Rio Grande E. E. E. M. Dr. José Mariano F. Beck - CIEP (53) 3230 1612 / 81189942
OBS: Pode ser usado o e-mail do Multiplicador:
Rossales-rossales@uol.com.br
(53) 3230 6508 / 9155 6652 1ª a 4ª série
Texto/Registrado pelo multiplivador/Curso/POA
Margô (ANVISA) – Saúde e Educação (conversar sobre o tema) = levar assunto p/ sala de aula = objetivo do projeto.
Magela (Presidente da UNDIME/RS) = estar junto dos municípios + estado = discutirem a função da escola, responsabilidade de multiplicar, essa é a função = levar para sala de aula e mudar a vida do aluno. Promoção de saúde faz parte desse contexto na saúde do aluno e na função social da escola junto às comunidades.
Alexandre Chinaider (UNESCO) = objetivo = capacitar professores para serem multiplicadores tendo a educação escolar como meio fundamental para promover educação, cultura, informação e valorização da cidadania. Pesquisa realizada recentemente, afirma que a saúde escolar é necessária para melhorar a qualidade de vida do ser humano.
Ervino Dnon (Secretário Adjunto da Educação) = “... não há saúde sem educação e vice-verso...”. Para que a criança possa ter o rendimento escolar esperado, é preciso levar a criança para a concepção crítica sobre a mídia escrita e falada, permitindo que a mesma, faça uma reflexão pra construir o conhecimento social-cultural e psicológico, diminuindo assim, a porta de entrada de outras drogas, pregando o valor à vida e a saúde. Levar a rede através das coordenadorias para somar multiplicadores implantando a consciência crítica na criança, é o nosso objetivo.
Ana Paula Dutra Macedo (Presidente da ANVISA) = coloca-se a disposição para possibilitar uma ótima qualificação na concepção crítica da criança e do adolescente.
1ª Apresentação (Ana Paula Dutra Macedo)
Educação e Promoção de Saúde no Contexto Escolar
-O papel da ANVISA na promoção da saúde-
[Constituição de 1988 – “saúde é um dever do estado e direito de todos”- (estranho): isso é incoerente ao ser humano.
SUS: Mal ou bem é uma vitória (na comparação a outros países) = propícia atendimento as pessoas que não são oferecidos em outros países (tipo HIV), por essa razão, torna-se melhor que em outros lugares.
O que é vigilância sanitária? Um conjunto de ações capaz de eliminar, diminuir ou prevenir risco à saúde e de intervir nos problemas sanitários decorrentes do meio ambiente de produção circular de bens e de prestação de serviços de interesse da saúde (Lei nº 8080/90, art. 6º §1º)
Controlar todas as etapas e processos de medicamentos, bebidas, alimentação, registro de medicamentos, entre outros.
Missão: Proteger e promover a saúde da população garantindo a segurança sanitária e serviços participativos de construção do cotidiano.
Ações da ANVISA
Estabelecer avanços e regulamentos –concede ou cancela registro de medicamentos- autoriza funcionamento das empresas, fiscaliza, atuam em portos, aeroportos, fronteiras, monitoramento de propagandas, etc.
OBS: podemos encaminhar denúncias, sugestões, dúvidas, através da ouvidoria ou e-mail da ANVISA. Importante: fazer denúncias de propagandas abusivas ou de medicamentos irregulares ou proibidos que esteja sendo comercializado.
EDUCANVISA
Para professores de ensino fundamental e médio (caderno do professor, página 18, - Adaptar a Realidade Culturas e Pedagógica da Escola-
Suzana Funghetto (Os três Mandamentos):
Medicamento Certo / Na Hora Certa / Na Dose Certa
Entendendo o Conceito
Bem indicado: Alimentação em dose adequada – via de administração correta – momento certo.
Profilática: (Prevenção a doença – (vacinas).
Paliativa: Aliviar sintomas –Ex. (analgésicos).
Curativa: Esta é fácil! Promove a cura (antibiótico).
Fins diagnósticos: Para realização de exames (gel).
Diferença entre remédio e medicamento
Remédio: são sintomas que utilizamos para curar ou aliviar os sintomas das doenças. Ex. banho morno, uma boa massagem, uma boa alimentação, higiene, tratamento fisioterápico, relacionamento social, relacionamento biológico e culturas, etc.
Medicamentos: são todos os remédios. São compostos por fórmulas. Ex. comprimido, líquido, semi-líquidos e gasosos. As fórmulas sólidas podem ser: pós, granulados, comprimidos, drágeas, capilares, supositórios e óvulos.
Via parenteral: veia, cutânea, intramuscular, aurícula, ouvido.
Medicamentos de referência: apresenta princípios ativos pesquisados (pode leva até 10 anos).
Genéricos: após vencer a data de patente do medicamento de referência, as empresas podem produzir o genérico. Apresenta a mesma biodisponibilidade, porém, pelo fato de não haver pesquisa, já que o mesmo já foi pesquisado, torna-se mais barato.
Similar: produzidos a partir da receita do consumidor de forma similar (composição que substitui a fórmula original). Porém, o similar não comprova a biodisponibilidade. A ANVISA está pressionando para que passe a ter a biodisponibilidade. Quando isso acontecer, os similares passam a ser genérico, ou seja, os similares deixam de existir. Até 2010 é a estimativa da ANVISA sobre o assunto.
Farmácia: deveria ser um estabelecimento de saúde e não um estabelecimento de comércio.
Sobra de medicamentos: deve ser estocado na farmácia para ser incinerado. Inclusive o medicamento com prazo de validade vencido.
Esse assunto é de interesse da ANVISA e da Educação Ambiental (imagine todas as pessoas jogando sobra de medicamentos (xarope) entre outros na pia ou no chão, indo estes medicamentos direto para o lençol freático.
O que é dispensação? Explicar ao consumidor todos os benefícios e uso de um medicamento pelo farmacêutico, bem como, outros medicamentos similares, ou seja, vai comprar um medicamento e termina comprando mais de um. O farmacêutico tem a obrigação de orientar sobre este ou aquele medicamento, mas nunca receitar outros no lugar do medicamento prescrito pelo médico.
Prazo de validade: só quando o frasco está lacrado, uma vez que foi aberto, perde a validade para longos períodos. Devem ser devolvidos as farmácias.
Automedicação; todo o medicamento oferece riscos. O medicamento que faz bem para uma pessoa pode ter efeito oposto para outra.
Por que ocorre automedicação? Propaganda desfreada e massiva em um determinado medicamento.
Dificuldade e o custo de se conseguir opinião (atendimento) médico.
O desespero e a angustia desencadeada por sintomas, ou pela possibilidade de adquirir uma doença.
A falta de propaganda educativa sobre efeitos muitas vezes responsáveis pela automedicação.
O próprio hábito de tentar solucionar o problema de saúde com segurança tornando por base a opinião de alguns conhecidos mais próximos ou mesmo de si próprio.
A automedicação é uma faca de dois gumes!
Dados preocupantes
56% de todos os medicamentos utilizados são prescritos, dispensados ou usados inadequadamente.
Somente 50% do paciente em média, tomam corretamente seus medicamentos.
75% das prescrições com antibióticos são errôneas, com isso cresce constantemente a resistência das maiorias dos microrganismos causadores de enfermidades infecciosas.
25,6% das intoxicações no Brasil são causadas por medicamentos.
24,2% de morte por intoxicações são causadas por medicamentos.
Conseqüências do Uso Indiscriminado de Medicamentos
Uso de medicamento incorreto (pode levar desde dor de cabeça até P. A.)
Uso de forma errada (horário, dose, freqüência).
Aparecimento de reações adversas.
Interações medicamentosas.
Efeito colateral: não deseja, mas, está lá, ou seja, faz efeito no local de destino e em outras partes do organismo.
Reações adversas: você trata uma moléstia e provoca outra (distúrbio na saúde).
Preferencialmente tomar medicamento com água, raramente com leite, Amoxilina, por exemplo, quando tomada com leite, causa um aumento de peso molecular, 50% deixam de ser absorvida e perde-se pelas fezes. Deve-se estar informada pelo médico ou nutricionista se deve o medicamento ser ingerido com água ou alimento.
Uso Racional de Medicamentos
É o uso concedido e correto, seguro e efetivo dos medicamentos, a partir de um diagnóstico preciso, resultando no menor risco de aparecimento de efeitos adversos para o usuário e o menor custo possível.
Hoje está comprovado que o alto índice de doenças é o stress (amenizar, tornar o ambiente de trabalho ou convívio social em bom relacionamento é um excelente meio de remédio para saúde do ser humano).
Educação e saúde
Sendo assim a saúde é um dos maiores recursos para o desenvolvimento social econômico emocional, psicológico do ser humano.
Condições e requisitos para a saúde (OMS-1986).
Paz – educação – habitação – alimentação – renda – ecossistema estável – recursos sustentáveis – justiça social – entre outros.
Educação em saúde é qualquer atividade relacionada com aprendizagem, desenhada para alcançar saúde (Tones & Ticford-1994). Portanto, é um conjunto de métodos e agregações para qualificar a melhor qualidade de vida.
Promoção e Educação da Saúde no Universo Escolar.
É de suma importância referenciar a educação no ensino fundamental (principalmente nas séries iniciais).
Profissional da educação é um promotor da saúde.
Colocar o assunto (tema) no contexto curricular das séries iniciais é o passo seguinte da ANVISA.
ATIVIDADE (1ª & 2ª SÉRIES)
-Contextualizando o medicamento;
- Uso racional de medicamentos;
-Uso indiscriminado de medicamentos.
(Ciências / português = linguagem) – matemática (história da matemática = quantidade de comprimidos + horas + dosagem). -Pesquisar jornais, revistas, folders, caixas de medicamentos, internet, etc.- + (recortar + colar + desenhar).
-Trabalhar os termos (traja preta, vermelha, amarela, medicamento livre).
Diferenças entre medicamentos x remédios
Educação Física: expressão corporal = remédio;
Educação Artística (Artes): pinta, recortar, colar, identificar, construir brinquedos com caixa (nunca com vidros).
História: (história do medicamento, das ervas de chás, etc.
Ciências: (prevenção das plantas, meio ambiente = não jogar frasco no lixo, sobra de medicamentos no ralo da pia ou banheiro – o que a família faz com frascos de medicamentos quando não + é usado, entre outros-? Onde se guarda esses medicamentos?
Geografia: localização + região + ANVISA + Ministério da Saúde + Amazonas, etc.
Trabalhar em todas as áreas os conceitos relativos às disciplinas.
Montar oficinas.
Apontar a realidade de cada família.
Dramatização.
Enquete.
Paródias.
Panfletos para comunidade
Acompanhamento da carteira de vacinação (tipos de vacinas, para que serve? Prevenção às doenças), receitas médicas, bulas, etc.
Montagens de tabelas + gráficos.
Professor multiplicador
José Luis Alves Rossales
-Ensinando que nem sempre se ganha, mas o orgulho nunca se perde-.
PROJETO EDUCAÇÃO FISCAL
Sugestão ESAF – Curso a distância
Disseminadores de Educação Fiscal
PROJETO PEDAGÓGICO 2º/ 2007
TÍTULO DO PROJETO:
PRATICANDA A CIDADANIA
INÍCIO : 05/11/2007 TÉRMINO : 16/11/2007
TEMA GERADOR:
Aprendendo a ser cidadão
APRESENTAÇÃO OU INTRODUÇÃO:
A sociedade brasileira carrega uma enorme carga tributária que se todos cumprissem seus deveres, boa parte da população teria acesso a condições de vida digna.
A ausência de cidadania exclui a participação dos cidadãos nas decisões que determinam os rumos da vida social, econômica, política e cultural.
Para o exercício da cidadania e democracia, a escola deve admitir como principio fundamental a orientação, análise, critica e julgamento das ações pessoais, coletivas e políticas.
Para tal, professores trabalhando com projetos sobre Educação Fiscal e comprometidos com a construção da cidadania dos alunos segui os princípios constitucionais: dignidade da pessoa humana, igualdade de direitos, participação e co-responsabilidade pela vida social.
OBJETIVOS:
Objetivo Geral:
-procurar contribuir para o desenvolvimento dos alunos como sujeitos conscientes, capazes de práticas de cidadania, valorizando e construindo a cidadania e a democracia.
Objetivos Específicos:
-realizar entrevistas representantes da comunidade local, dos membros do Conselho Escolar e de casas comerciais sobre a temática;
-elaborar gráficos sobre os registros da entrevista;
-favorecer a compreensão da realidade fiscal e participação social no cotidiano;
-proporcionar situações didáticas para a formação de atitudes voltada cidadania, produção textual, compartilhamento dos relatos orais e organização de registros;
-reconhecer o Estado como representante das necessidades coletivas dos cidadãos;
-desenvolver atividades que permitam intervir na realidade para transformá-la;
-desenvolver conteúdos contextualizando-os nas áreas de Língua Português, Matemática e Estudos Sociais;
-identificar e reconhecer os tipos de impostos e tributos utilizados em seu cotidiano;
-elaborar panfletos informativos para distribuir a comunidade a qual faz parte;
-expressar-se através de produções textuais e cênicas;
-debater oralmente as atividades propostas.
PÚBLICO-ALVO:
O projeto será trabalhado com alunos das séries iniciais do Ensino Fundamental da E.E.E.M. Prof. Carlos Loréa Pinto.
METODOLOGIA:
O professor apresenta na aula proposta do projeto APRENDENDO A SER CIDADÃO, através de uma conversa informal e dirigida sobre a temática a ser desenvolvida respeitando a intervenção dos alunos, salientando que todos devem esperar sua vez de falar. Algumas atividades propostas à turma será dividida em grupos.
Ao longo da aula o professor deverá direcionar a conversa colocando questões para os alunos pensarem e discutirem, para poderem formular e expressar suas próprias opiniões.
Etapa 1: ENTREVISTA
O professor, antecipadamente dividirá a aula em dois grupos para receber os alunos. Com o início da aula, será realizada uma conversa informal e direcionada ao tema proposto. Após, através do conhecimento da maioria, será distribuída e analisada as questões da entrevista. Como tarefa para casa, os participantes de cada grupo entrevistarão individualmente adultos da comunidade local e responsável nas casas comerciais mais conhecidas do bairro. O professor deve estar preparado para a próxima aula com a variedade de respostas. As perguntas da entrevista serão com questões fechadas para que os alunos em grupos possam construir gráficos relacionados às questões. (ANEXO 1)
Os alunos realizarão levantamento dos questionamentos, discutindo oralmente o resultado do levantamento das questões da entrevista, para após construírem gráficos.
Etapa 2: ESTUDO DIRIGIDO
A atividade será desenvolvida em grupo de três alunos com a técnica do Estudo Dirigido.
A visualização das aulas em Power Point Aprendendo a ser cidadão (RS), mimeografadas e/ou xerocadas, servirá como ficha de leitura, onde cada slide será uma ficha de leitura.
Serão distribuídas fichas com questões sobre cada slide e após a resolução o aluno verificará através de uma ficha para auto-correção. (ANEXO 1)
O professor proporá que cada grupo possa questionar os outros grupos, através de sorteio, com perguntas relacionadas ao Estudo Dirigido, realizando assim um feedback.
Etapa 3: LENDO SOBRE CIDADANIA
O professor apresentará textos para a leitura e interpretação com assuntos como: A nota fiscal é sua garantia, Direitos e Deveres, Construção da Cidadania, Exercício da Cidadania, Fiscalzinho, entre outros. Através da expressão artística os alunos confeccionarão Panfletos a serem distribuídos na comunidade escolar sobre a temática desenvolvida. (ANEXO 3)
Etapa 4: ENTREVISTA COLETIVA
Através do estudo mais aprofundado sobre a temática, os alunos entrevistarão membros do Conselho Escolar, sobre a aplicação e orçamento participativo escolar das verbas recebidas pela escola. Para melhor compreensão os alunos, tendo o professor como mediador, analisarão e criarão situações problemas com as Notas Fiscais obtidas do Plano Trimestral do Orçamento da escola.
Etapa 5: DRAMATIZANDO
Inicialmente o professor apresentará o Filme "Que Pii de Imposto" (MG), para que os alunos possam ter motivação para a sua produção textual com a finalidade de dramatizá-la.
Recursos utilizados:
Recursos utilizados na elaboração e execução do projeto: quadro de pregas, cartas, folhas xerocadas, mimeografadas e/ou digitadas, materiais do aluno, folder, caderno, folhas de ofício, folhas de cartolina, e outros que possam surgir de improviso.
Avaliação:
Como enceramento do projeto, o professor poderá constatar se a aprendizagem foi válida utilizando a linguagem visual dos alunos. Os alunos serão avaliados a partir do envolvimento com as atividades de aula e do trabalho final individual.
Através do feedback o professor poderá verificar se a temática foi uma aquisição e construção de novos conhecimentos.
A partir da identificação das maiores dificuldades dos alunos, se ainda permanecerem, planejar uma outra forma de abordar os conteúdos em atividades complementares e/ou dar continuidade as atividades.
ATIVIDADES DESENVOLVIDAS:
Recursos utilizados na elaboração e execução do plano de aula: slides em Power Point, folhas mimeografadas e/ ou xerocadas, retro projetor, materiais do aluno, Plano Trimestral do Orçamento Escolar, notas fiscais, caderno, folhas de ofício e folhas cartolina tamanho ofício.
1º Entrevista a comunidade do bairro e a pontos comerciais: cada turma será dividida em dois grupos. Debate e confecção de gráficos dos registros recolhidos nas entrevistas.
2º Estudo Dirigido em grupos de três alunos: aula em Power Point, resolução das questões e auto-correção.
3º Leitura e interpretação de textos com assuntos como: A nota fiscal é sua garantia, Direitos e Deveres XXXX Construção de Panfletos a serem distribuídos na comunidade sobre a temática desenvolvida.
4º Entrevista coletiva dos Membros do Conselho Escolar com os alunos sobre questões do Orçamento Participativo na escola. Análise e situações problemas com as Notas Fiscais obtidas do Plano Trimestral do Orçamento da escola.
5º Filme "Que Pii de Imposto" (MG) Produção textual para dramatização
CRONOGRAMA:
A proposta da atividade terá duração de uma semana. Se for de interesse e necessidade em complementar o tema poderá ser prorrogado.
RESULTADOS ESPERADOS:
O presente projeto pretende informar aos alunos e aplicar uma educação comprometida com a cidadania, desenvolvendo capacidades que permitam intervir na realidade para transformá-la.
AVALIAÇÂO:
O trabalho de avaliação resultará do processo global, diário, diagnosticando os avanços aos objetivos propostos. A ação mediadora do professor verificará se a temática foi um avanço no processo de aquisição e construção de novos conhecimentos. O professor fará o acompanhamento diário dos progressos em cada produção individual e o aluno fará os acertos sugeridos.
Os alunos farão uma revisão das atividades, observando e explorando as dúvidas que ainda possam ter.
A partir da identificação das maiores dificuldades dos alunos, se ainda houver, planejar uma outra forma de abordar os conteúdos em atividades complementares.
INFORMAÇÕES COMPLEMENTARES:
O presente projeto pretende atingir turmas de séries iniciais considerando os conhecimentos anteriores, o nível de complexidade dos conteúdos e o nível de aprofundamento possível de cada conhecimento respeitando o processo individual de aprendizagem com intervenção pedagógica.
NOTAS BIBLIOGRÁFICAS:
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais (1ª a 4ª série). Brasília: MEC/SEF, 1997.
RECEITA FEDERAL. Programa de Educação Fiscal. Filme "Que Pii de Imposto" - Pará de Minas/MG. Disponível em:
http://www.receita.fazenda.gov.br/EducaFiscal/pii_de_imposto.htm Acesso em 15/10/2007
RIO GRANDE DO SUL. Secretaria da Fazenda. Aprendendo a ser cidadão. Disponível em: http://www.educacaofiscal.rs.gov.br/template/structural/mainstructure.aspx?ContentURI=ui/public/Capacitacao# Acesso em 15/10/2007
___________________. Senar. Programa Agrinho. Coleção Agrinho: Ação pela Cidadania. 2004.
Anexo 1: ENTREVISTA
1) Como você acha que o Governo pode realizar os direitos do Povo?
( ) pedindo dinheiro emprestado.
( ) cobrando impostos.
( ) pagando as contas do Povo.
2) O que é feito com o dinheiro que o Governo cobra do Povo?
( ) realiza obras para o Povo.
( ) constrói escolas.
( ) guarda no Banco.
3) Como o Povo pode ajudar o Governo a realizar coisas para que todos possam usar?
( ) pedindo nota fiscal.
( ) não pedindo nota fiscal.
( ) exercitando a cidadania.
( ) cruzando os braços e esperando presentes.
( ) contribuindo para preservar prédios públicos.
4) Como os pais podem participar do Orçamento Escolar?
( ) fiscalizando a prestação de contas da escola.
( ) participando do Conselho Escolar.
( ) deixando que a escola cuide de tudo.
5) Por que é importante o estudante ter conhecimento do Orçamento Participativo Escolar?
( ) para exercer a cidadania.
( ) para saber que é a comunidade que paga a conta.
( ) para influenciar nas decisões sobre a verba escolar.
( ) para aprender a ser cidadão.
Aluno repórter: ____________________________
____ série / turma: _______
Data: _____/______/_______
ANEXO 2: EXEMPLO DAS ATIVIDADES DO ESTUDO DIRIGIDO:
SLIDE 1
1) Descobri a palavra que falta para completar as frases
Aprendendo a ser cidadão o...
# Fazemos parte desde que nascemos.
# Coordena a sociedade.
__ __ __ __ __ __ # Defende e respeita os seus cidadãos.
# Estabelece regras.
# soluções para necessidades coletivas.
SLIDE 2 e 3
2) Numera a 2ª coluna de acordo com a 1ª.
O Estado deve satisfazer seus cidadãos para que estes possam exercer seus direitos a...
(1) Educação ( ) eleições
(2) Saúde ( ) policiamento
(3) Cultura ( ) escolas
(4) Esporte ( ) lazer
(5) Segurança ( ) estradas, calçamento de ruas
(6) Locomoção ( ) hospitais
(7) Voto ( ) acesso a leitura
SLIDE 4
3) Completa com (V) para as frases verdadeiras e (F) para as frases falsas.
( ) Todo cidadão tem direitos e deveres.
( ) Precisamos obedecer as leis.
( ) Cada cidadão segue e cria suas regras.
( ) Contribuição para as atividades de defesa pública.
( ) Devemos pagar impostos.
( ) Controle social da “coisa pública”.
SLIDE 5
4) Completa as lacunas das frases de modo correto.
O _____________necessita de dinheiro para que o povo exerça seus ___________.
O Governo arrecada ____________ do povo por meio de tributos.
RESPOSTAS:
SLIDE 1
1)E S T A D O
SLIDE 2
2)(7) (5) (1) (4) (6) (2) (3)
SLIDE 3
3)(V) (V) (F) (V) (V) (V)
SLIDE 4
4)Governo- direitos- dinheiro- tributos
Disseminadores de Educação Fiscal
PROJETO PEDAGÓGICO 2º/ 2007
TÍTULO DO PROJETO:
PRATICANDA A CIDADANIA
INÍCIO : 05/11/2007 TÉRMINO : 16/11/2007
TEMA GERADOR:
Aprendendo a ser cidadão
APRESENTAÇÃO OU INTRODUÇÃO:
A sociedade brasileira carrega uma enorme carga tributária que se todos cumprissem seus deveres, boa parte da população teria acesso a condições de vida digna.
A ausência de cidadania exclui a participação dos cidadãos nas decisões que determinam os rumos da vida social, econômica, política e cultural.
Para o exercício da cidadania e democracia, a escola deve admitir como principio fundamental a orientação, análise, critica e julgamento das ações pessoais, coletivas e políticas.
Para tal, professores trabalhando com projetos sobre Educação Fiscal e comprometidos com a construção da cidadania dos alunos segui os princípios constitucionais: dignidade da pessoa humana, igualdade de direitos, participação e co-responsabilidade pela vida social.
OBJETIVOS:
Objetivo Geral:
-procurar contribuir para o desenvolvimento dos alunos como sujeitos conscientes, capazes de práticas de cidadania, valorizando e construindo a cidadania e a democracia.
Objetivos Específicos:
-realizar entrevistas representantes da comunidade local, dos membros do Conselho Escolar e de casas comerciais sobre a temática;
-elaborar gráficos sobre os registros da entrevista;
-favorecer a compreensão da realidade fiscal e participação social no cotidiano;
-proporcionar situações didáticas para a formação de atitudes voltada cidadania, produção textual, compartilhamento dos relatos orais e organização de registros;
-reconhecer o Estado como representante das necessidades coletivas dos cidadãos;
-desenvolver atividades que permitam intervir na realidade para transformá-la;
-desenvolver conteúdos contextualizando-os nas áreas de Língua Português, Matemática e Estudos Sociais;
-identificar e reconhecer os tipos de impostos e tributos utilizados em seu cotidiano;
-elaborar panfletos informativos para distribuir a comunidade a qual faz parte;
-expressar-se através de produções textuais e cênicas;
-debater oralmente as atividades propostas.
PÚBLICO-ALVO:
O projeto será trabalhado com alunos das séries iniciais do Ensino Fundamental da E.E.E.M. Prof. Carlos Loréa Pinto.
METODOLOGIA:
O professor apresenta na aula proposta do projeto APRENDENDO A SER CIDADÃO, através de uma conversa informal e dirigida sobre a temática a ser desenvolvida respeitando a intervenção dos alunos, salientando que todos devem esperar sua vez de falar. Algumas atividades propostas à turma será dividida em grupos.
Ao longo da aula o professor deverá direcionar a conversa colocando questões para os alunos pensarem e discutirem, para poderem formular e expressar suas próprias opiniões.
Etapa 1: ENTREVISTA
O professor, antecipadamente dividirá a aula em dois grupos para receber os alunos. Com o início da aula, será realizada uma conversa informal e direcionada ao tema proposto. Após, através do conhecimento da maioria, será distribuída e analisada as questões da entrevista. Como tarefa para casa, os participantes de cada grupo entrevistarão individualmente adultos da comunidade local e responsável nas casas comerciais mais conhecidas do bairro. O professor deve estar preparado para a próxima aula com a variedade de respostas. As perguntas da entrevista serão com questões fechadas para que os alunos em grupos possam construir gráficos relacionados às questões. (ANEXO 1)
Os alunos realizarão levantamento dos questionamentos, discutindo oralmente o resultado do levantamento das questões da entrevista, para após construírem gráficos.
Etapa 2: ESTUDO DIRIGIDO
A atividade será desenvolvida em grupo de três alunos com a técnica do Estudo Dirigido.
A visualização das aulas em Power Point Aprendendo a ser cidadão (RS), mimeografadas e/ou xerocadas, servirá como ficha de leitura, onde cada slide será uma ficha de leitura.
Serão distribuídas fichas com questões sobre cada slide e após a resolução o aluno verificará através de uma ficha para auto-correção. (ANEXO 1)
O professor proporá que cada grupo possa questionar os outros grupos, através de sorteio, com perguntas relacionadas ao Estudo Dirigido, realizando assim um feedback.
Etapa 3: LENDO SOBRE CIDADANIA
O professor apresentará textos para a leitura e interpretação com assuntos como: A nota fiscal é sua garantia, Direitos e Deveres, Construção da Cidadania, Exercício da Cidadania, Fiscalzinho, entre outros. Através da expressão artística os alunos confeccionarão Panfletos a serem distribuídos na comunidade escolar sobre a temática desenvolvida. (ANEXO 3)
Etapa 4: ENTREVISTA COLETIVA
Através do estudo mais aprofundado sobre a temática, os alunos entrevistarão membros do Conselho Escolar, sobre a aplicação e orçamento participativo escolar das verbas recebidas pela escola. Para melhor compreensão os alunos, tendo o professor como mediador, analisarão e criarão situações problemas com as Notas Fiscais obtidas do Plano Trimestral do Orçamento da escola.
Etapa 5: DRAMATIZANDO
Inicialmente o professor apresentará o Filme "Que Pii de Imposto" (MG), para que os alunos possam ter motivação para a sua produção textual com a finalidade de dramatizá-la.
Recursos utilizados:
Recursos utilizados na elaboração e execução do projeto: quadro de pregas, cartas, folhas xerocadas, mimeografadas e/ou digitadas, materiais do aluno, folder, caderno, folhas de ofício, folhas de cartolina, e outros que possam surgir de improviso.
Avaliação:
Como enceramento do projeto, o professor poderá constatar se a aprendizagem foi válida utilizando a linguagem visual dos alunos. Os alunos serão avaliados a partir do envolvimento com as atividades de aula e do trabalho final individual.
Através do feedback o professor poderá verificar se a temática foi uma aquisição e construção de novos conhecimentos.
A partir da identificação das maiores dificuldades dos alunos, se ainda permanecerem, planejar uma outra forma de abordar os conteúdos em atividades complementares e/ou dar continuidade as atividades.
ATIVIDADES DESENVOLVIDAS:
Recursos utilizados na elaboração e execução do plano de aula: slides em Power Point, folhas mimeografadas e/ ou xerocadas, retro projetor, materiais do aluno, Plano Trimestral do Orçamento Escolar, notas fiscais, caderno, folhas de ofício e folhas cartolina tamanho ofício.
1º Entrevista a comunidade do bairro e a pontos comerciais: cada turma será dividida em dois grupos. Debate e confecção de gráficos dos registros recolhidos nas entrevistas.
2º Estudo Dirigido em grupos de três alunos: aula em Power Point, resolução das questões e auto-correção.
3º Leitura e interpretação de textos com assuntos como: A nota fiscal é sua garantia, Direitos e Deveres XXXX Construção de Panfletos a serem distribuídos na comunidade sobre a temática desenvolvida.
4º Entrevista coletiva dos Membros do Conselho Escolar com os alunos sobre questões do Orçamento Participativo na escola. Análise e situações problemas com as Notas Fiscais obtidas do Plano Trimestral do Orçamento da escola.
5º Filme "Que Pii de Imposto" (MG) Produção textual para dramatização
CRONOGRAMA:
A proposta da atividade terá duração de uma semana. Se for de interesse e necessidade em complementar o tema poderá ser prorrogado.
RESULTADOS ESPERADOS:
O presente projeto pretende informar aos alunos e aplicar uma educação comprometida com a cidadania, desenvolvendo capacidades que permitam intervir na realidade para transformá-la.
AVALIAÇÂO:
O trabalho de avaliação resultará do processo global, diário, diagnosticando os avanços aos objetivos propostos. A ação mediadora do professor verificará se a temática foi um avanço no processo de aquisição e construção de novos conhecimentos. O professor fará o acompanhamento diário dos progressos em cada produção individual e o aluno fará os acertos sugeridos.
Os alunos farão uma revisão das atividades, observando e explorando as dúvidas que ainda possam ter.
A partir da identificação das maiores dificuldades dos alunos, se ainda houver, planejar uma outra forma de abordar os conteúdos em atividades complementares.
INFORMAÇÕES COMPLEMENTARES:
O presente projeto pretende atingir turmas de séries iniciais considerando os conhecimentos anteriores, o nível de complexidade dos conteúdos e o nível de aprofundamento possível de cada conhecimento respeitando o processo individual de aprendizagem com intervenção pedagógica.
NOTAS BIBLIOGRÁFICAS:
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais (1ª a 4ª série). Brasília: MEC/SEF, 1997.
RECEITA FEDERAL. Programa de Educação Fiscal. Filme "Que Pii de Imposto" - Pará de Minas/MG. Disponível em:
http://www.receita.fazenda.gov.br/EducaFiscal/pii_de_imposto.htm Acesso em 15/10/2007
RIO GRANDE DO SUL. Secretaria da Fazenda. Aprendendo a ser cidadão. Disponível em: http://www.educacaofiscal.rs.gov.br/template/structural/mainstructure.aspx?ContentURI=ui/public/Capacitacao# Acesso em 15/10/2007
___________________. Senar. Programa Agrinho. Coleção Agrinho: Ação pela Cidadania. 2004.
Anexo 1: ENTREVISTA
1) Como você acha que o Governo pode realizar os direitos do Povo?
( ) pedindo dinheiro emprestado.
( ) cobrando impostos.
( ) pagando as contas do Povo.
2) O que é feito com o dinheiro que o Governo cobra do Povo?
( ) realiza obras para o Povo.
( ) constrói escolas.
( ) guarda no Banco.
3) Como o Povo pode ajudar o Governo a realizar coisas para que todos possam usar?
( ) pedindo nota fiscal.
( ) não pedindo nota fiscal.
( ) exercitando a cidadania.
( ) cruzando os braços e esperando presentes.
( ) contribuindo para preservar prédios públicos.
4) Como os pais podem participar do Orçamento Escolar?
( ) fiscalizando a prestação de contas da escola.
( ) participando do Conselho Escolar.
( ) deixando que a escola cuide de tudo.
5) Por que é importante o estudante ter conhecimento do Orçamento Participativo Escolar?
( ) para exercer a cidadania.
( ) para saber que é a comunidade que paga a conta.
( ) para influenciar nas decisões sobre a verba escolar.
( ) para aprender a ser cidadão.
Aluno repórter: ____________________________
____ série / turma: _______
Data: _____/______/_______
ANEXO 2: EXEMPLO DAS ATIVIDADES DO ESTUDO DIRIGIDO:
SLIDE 1
1) Descobri a palavra que falta para completar as frases
Aprendendo a ser cidadão o...
# Fazemos parte desde que nascemos.
# Coordena a sociedade.
__ __ __ __ __ __ # Defende e respeita os seus cidadãos.
# Estabelece regras.
# soluções para necessidades coletivas.
SLIDE 2 e 3
2) Numera a 2ª coluna de acordo com a 1ª.
O Estado deve satisfazer seus cidadãos para que estes possam exercer seus direitos a...
(1) Educação ( ) eleições
(2) Saúde ( ) policiamento
(3) Cultura ( ) escolas
(4) Esporte ( ) lazer
(5) Segurança ( ) estradas, calçamento de ruas
(6) Locomoção ( ) hospitais
(7) Voto ( ) acesso a leitura
SLIDE 4
3) Completa com (V) para as frases verdadeiras e (F) para as frases falsas.
( ) Todo cidadão tem direitos e deveres.
( ) Precisamos obedecer as leis.
( ) Cada cidadão segue e cria suas regras.
( ) Contribuição para as atividades de defesa pública.
( ) Devemos pagar impostos.
( ) Controle social da “coisa pública”.
SLIDE 5
4) Completa as lacunas das frases de modo correto.
O _____________necessita de dinheiro para que o povo exerça seus ___________.
O Governo arrecada ____________ do povo por meio de tributos.
RESPOSTAS:
SLIDE 1
1)E S T A D O
SLIDE 2
2)(7) (5) (1) (4) (6) (2) (3)
SLIDE 3
3)(V) (V) (F) (V) (V) (V)
SLIDE 4
4)Governo- direitos- dinheiro- tributos
Assinar:
Postagens (Atom)